Instrumento para evaluar a los niños.

Lo visto en clases, los distintos instrumentos, el más apropiado a mi parecer es el TADI (Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil), porque se guían por los mapas de progreso (lo que el niño debería saber a cierta edad), porque no solamente mide el conocimiento, sino, que también otras dimensiones: 

- Lenguaje.

- Socioemocional.

- Motricidad.

- Cognición. 

Se aplica a cada niño según se edad. La prueba se realiza de la siguiente manera: hasta los 12 meses (trimestral), hasta los 5 años (semestral) y hasta los 7 años (anual). 

Otro punto a favor de este instrumento, es que como no es un instrumento extranjero, es pertinente al contexto chileno. Y pertinente a los pueblos originarios. También, utiliza materiales didácticos, no es una prueba que tengan sentado al niño una hora leyendo y escribiendo.

A favor o en contra de prueba tipo SIMCE en párvulos.

El simce en Chile se realiza a estudiantes de 2°, 4°, 6°, 8° básico; II° y III° medio. Dicho esto, pensando en si es pertinente realizar o hacer pruebas tipo simce a párvulos, suena complejo, tendría un alto costo. Por ejemplo: un niño que va en kínder, aún no sabe leer ni escribir en un 100%, para realizar su prueba tendrá que tener un mentor para leerles y explicarles las preguntas. Eso requerirá de bastante tiempo también. Como también pensando en otro tipo de prueba, acorde a los niños de kínder es hacerles pruebas de motricidad fina y/o gruesa, de salto, de identificar, de memoria, etc.

Entonces, dependerá de como realizamos las pruebas, como la planteamos y que es lo que queremos "medir" con dicha prueba.

Respuesta texto Treviño, Toledo y Gemp.

- ¿Por qué este estudio significa un aporte a la investigación sobre la eficacia docente?
Porque este estudio se centra en la descripción del desempeño de las educadoras de párvulos, se analizan los patrones de desempeño de las educadoras en la muestra para estudiar fortalezas y debilidades en las prácticas. Los resultados indican que las prácticas en la muestra alcanzan niveles medios de desempeño en los dominios de apoyo emocional y organización de la clase, y niveles bajos en apoyo pedagógico.

- De acuerdo a los resultados del estudio obtenido con la pauta CLASS, ¿Qué podemos decir sobre el desempeño docente de las educadoras de párvulo?
Los resultados que se obtuvo con la pauta CLASS, lo primero que encontré positivo, que es casi nulo el clima negativo en la sala de clases. Al contrario del indicador: apoyo pedagógico, que presenta los menores puntajes; se encuentra en el rango bajo según el manual CLASS. Finalmente, el punto de la lectoescritura (no pertenece al CLASS), los resultados son unos de los más bajos y también una acotada variabilidad. Como conclusión, el desempeño de las educadoras dentro de la sala de clases, es menor a comparación de distintos países (expuestos en el texto), y como futuras educadoras debemos modificar nuestros desempeños para combatir la mala educación que se les está entregando a los niños. Aquello debe partir desde las universidades que imparten la pedagogía, modificando sus mallas para egresar educadoras que estén capacitadas para enseñar los aprendizajes que se esperan en cada período de los alumnos.

Respuestas del texto Romo, Treviño y Villalobos.

-          ¿Considera que es importante que las educadoras evalúen su desempeño? ¿Por qué? Como dice en el texto "es la clave para explicar los avances del aprendizaje". Personalmente, y como futura educadora, estoy a favor de que se evalúen a los docentes que imparten clases. Ya que es una forma de saber qué conocimientos y aprendizajes se les están entregando a los estudiantes en cada etapa del periodo escolar. Ya que como país estamos exigiendo educación de calidad, deberíamos partir por el principio, que son los docentes. -          ¿Cuáles son las principales fortalezas y debilidades de la actual evaluación docente? Mencione al menos 2 de cada una.  * Fortalezas: una fortaleza que relata el texto, es que a los docentes que su evaluación resulta ser sobresaliente, se les da un incentivo económico. Y la segunda fortaleza que tiene la evaluación docente, es que tiene distintos instrumentos de evaluación que deja ver en que fallan y en que están bien los docentes chilenos. Aquello, permite que ellos se deben cuenta en que fallan y poder así mejorar sus conocimientos y capacidades. * Debilidades: la primera debilidad o falencia que se da a conocer en el texto, es que la evaluación es obligatoria a los docentes que realizan clases en los establecimientos municipales, y no ocurre lo mismo con los establecimientos particulares subvencionados y  los establecimientos pagados. Otra debilidad es que los docentes que evalúan a otros docentes no son idóneos, o sea que no tienen la misma profesión que el otro, Ej: un profesor de música evaluando a un profesor de inglés. No poseen los mismos conocimientos, por ende, no sabrá muy bien sobre en lo que el docente de inglés se está equivocando, tanto como en conocimientos.

Actividad evaluación almuerzos.

Durante la clase 12, que se trata de "Evaluación de aula", hicimos una actividad sobre la alimentación que debería ser adecuada para los/as niños/as de tres años de edad. Debíamos clasificar de 1 a 7, cuan sana y adecuado era para dicha edad.

La profesora nos mostró distintas fotografías de comidas. Entre ellas había, de un pan con lechuga hasta una cajita feliz de un restaurant de comida rápida. Los indicadores eran 4:

- 1: No sana / Inapropiado.
- 3: Minímamente sana / Ok para la edad.
- 5: Sana / Apropiada para la edad.
- 7: Muy sana / Promueve el desarrollo del niño/a.

1) ¿Cuan diferente era el nivel de acuerdo entre la primera y segunda vuelta?
Entre el primer y segunda vuelta, fue distinto como evaluamos los distintos indicadores. Con las demás compañeras de la clases también, estuvimos muy desigual en la primera vuelta. Pero, en la segunda vuelta ya nos acercamos un poco más.

2) ¿Qué temas se sintieron más subjetivos o eran difíciles de acordar?
El tema de definir lo que es comida sana, unas decían que no debía poseer comidas altas en azúcar o frituras, eso fue lo más complejo, dedicamos varios minutos en hacer una definición sobre aquello.

3) ¿Cómo se negociaron los temas más subjetivos?
Buscando un puntos en común, hablando sobre los puntos de todas. Los indicadores no fueron difíciles de acordar, así que fue una actividad interesante. Percatarme de que en las fotos de comidas que salían, los niños pudiesen comer sin ayuda de un adulto, o sin servicios peligrosos (como cuchillos) y sean fáciles de digerir.

Mejoramiento de las capacidades docentes.

Las características y capacidades que una educadora debiese tener para enfrentar el mundo educacional, son principalmente tener una buena disposición, paciencia, amor, cariño y respeto por los niños a los cuales enseñaremos, eso es más interiormente. Y dentro del aula, la profesora principalmente debería enseñar la disciplina y el respeto mutuo que se debe dar en el aula para que desde un principio se logre realizar la clase con éxito. También, lo otro importante son los conocimientos que la educadora debe tener para cada etapa del niño, y como debe tratarlo. Y por último, como futuras educadoras es muy importante tener una relación pertinente con los apoderados porque sin el apoyo de los apoderados, los alumnos no lograrían el aprendizaje que uno quiere lograr.

Dicho esto, lo propuesto por el Marco para la Buena enseñanza, tiene relación con lo que yo plantee sobre las características que una educadora debe tener.Ya que menciona sobre la disciplina que la educadora debe enseñar y hacer valer en el aula. También menciona sobre la responsabilidad de la educadora de entregar una educación de calidad a los alumnos, y a todos por igual, que aprendan a la par. En el dominio B, menciona el ambiente propicio que debe haber en el aula, para un aprendizaje óptimo.

¿Qué tipo de sistema responsabilización debiese implementar Chile hoy?

¿Qué tipo de sistema responsabilización debiese implementar Chile hoy?

A perspectiva mía y luego de conocer los distintos tipos de responsabilización, me parece más propicio implementar la responsabilización con altas consecuencias. Ya que es completo, por un lado se evalúa a los establecimientos, cosa importante, ya que como futuras educadoras nuestro mayor anhelo es brindar a los alumnos educación de calidad, junto con ello también debería regularizar el tema de la infraestructura, niños por cada educadora en sala, etc. (no me quedó claro si dentro de las evaluaciones a los establecimientos, también se evalúa eso). Y también lo que me gustó de esta responsabilización, es que a los padres se les mantiene siempre informados sobre el progreso de sus hijos, y que ellos regularicen la calidad de educación que se les está entregando.